Investigaciones desarrolladas por un especialista del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) destacan a la lectura guiada como una herramienta eficaz para fortalecer la comprensión lectora y ayudar a los estudiantes a abordar textos literarios de mayor complejidad.
José María Gil, docente de la Universidad Nacional de Mar del Plata, presentó una propuesta concreta y viable para aplicar en el aula. A partir del análisis de distintas experiencias pedagógicas, el investigador sostiene que el trabajo con textos literarios complejos, acompañado por estrategias de mediación docente, mejora significativamente tanto la comprensión lectora como la capacidad de elaborar resúmenes en estudiantes de nivel primario y secundario.
Gil explicó que estas dificultades se evidencian claramente en actividades escolares cotidianas. “Cuando se les solicita a los alumnos que redacten un resumen con sus propias palabras, aparecen obstáculos no solo para reconocer la información central, sino también para producir un texto autónomo que refleje adecuadamente esas ideas”, señaló.
Frente a este panorama, el investigador remarcó la importancia del rol del docente como mediador activo del proceso de lectura. Según afirmó, los problemas de comprensión no constituyen un límite definitivo, sino que ponen de manifiesto la necesidad de un acompañamiento pedagógico más sostenido. En ese sentido, destacó estrategias como la lectura en voz alta y el denominado “andamiaje multimodal”, que permiten abordar de manera gradual la complejidad textual.
Asimismo, Gil resaltó el valor educativo de incorporar literatura canónica en las aulas. “La lectura en voz alta funciona como un andamio pedagógico: el docente descompone el texto junto a los estudiantes, facilitando el acceso a sentidos que difícilmente podrían construir de manera individual”, explicó.
Finalmente, al reflexionar sobre la relación entre literatura y equidad educativa, el investigador cuestionó prejuicios persistentes. Desde su enfoque, el acceso a textos literarios complejos forma parte de una educación más equitativa, ya que desafía la idea de que los alumnos de sectores populares no están en condiciones de enfrentarse a este tipo de lecturas.
